Boží prostoto, lidská hloupost fakt nezná mezí...

Pro pravdu se lidé nejvíc zlobí!!!

Nevěřím, že taky nezávislý je opravu nezávislý, to by nepsal tak nerudně!!!

Moderní škola poskytuje:

Zážitkové vyučování - pobyt v prvních třídách a družině za zvuku sbíječek je nezapomenutelný zážitek. Možná se děti naučí znakovat, protože učitelku neslyší.

Být respektován - slušné chování ustupuje drzosti, šikaně a hrubosti. Respektujte sílu silných, jinak vás převálcují. Šikanózní chování žáka chráněného protektivní matkou - učitelkou sboru je jen špička ledovce dávající nový směr.

Podnětné prostředí - to je tam, kde se pes paní zástupkyně cítil podnícen samotou v zástupcovně v době vyučování k prokousání zvukového obložení dveří. Před tím ještě stihl podnítit žáky z přilehlých učeben k přemýšlení, zda se pan zástupce naučil kňučet a štěkat. Tři týdny rozkousané dveře zatím nepodnítily paní zástupkyni k tomu aby dala dveře na vlastní náklady opravit.

Proč výuka v metodě CLIL je vybrána pro žáky, aniž by to věděli rodiče?
Proč se všechno rozhoduje nepromyšleně?
Vždyť to zcela odporuje základní " vizi" metody - viz [clil.nuv.cz]

citace:

"7.3 Rodiče žáků

Zavedení CLILu se netýká jen školy a žáků – nejdůležitější ze všech zúčastněných stran jsou svým způsobem, alespoň zpočátku, rodiče. Škola musí o myšlence CLILu rodiče žáků nejprve přesvědčit. Bez jejich podpory se nebude moci tento program zdárně rozvíjet.

Implementace CLILu se pravděpodobně nevyhne obavám ze strany rodičů. Nejlepší způsob, jak zmírnit jejich obavy (obvykle spjaté hlavně s jazykovou zátěží při výuce odborných předmětů), je uspořádat setkání, nejlépe před začátkem školního roku, a vysvětlit důvody vedoucí k realizaci CLILu a výhody, které CLIL přináší. Škola by měla být otevřená navenek a umožnit rodičům návštěvu přímo v ukázkové hodině, osvědčilo se i uspořádat hodinu CLIL, kde si rodiče sami vyzkoušejí roli žáků. Podpora a pochopení z více stran má bezesporu pozitivní vliv.

Poučné čtení. Moc pěkná je tabulka výhody a rizika Clilu.

Myslím, že spolupráce s rodiči a zodpovězení konkrétních otázek není zrovna parketa současného vedení školy. Viz- dubnový článek IL. Paní ředitelka by se výborně hodila do politiky.
Sdělení dětí ze školy zní: při vyučování na nás padá omítka a pro velký hluk neslyšíme učitele.
Podporu, pochopení či vysvětlení nečekejte. Jen doufejme, že na ně nespadne strop.
L.J.

kdyby se učilo v lese,hrozí pád stromu...

Otázka rodičů: Máte prosím aprobaci pro výuku českého
jazyka na 2. stupni?

Odpověď paní ředitelky:K mé kvalifikaci a odbornosti: Vystudovala
jsem nejprve Střední pedagogickou školu
v Berouně; poté AMU, Hudební fakultu, obor
Taneční pedagogika; dále učitelství pro
I. stupeň základní školy a následně jsem na
Karlově univerzitě vykonala rigorózní zkouš-
ku z českého jazyka, na základě které jsem
obdržela titul „doktor filozofie“.

Obé z dubnového čísla IL

Kdo by ještě stále nepochopil, co ta odpověď znamená, dle litery zákona NEMÁ paní ředitelka aprobaci pro ČJ na 2. stupni ZŠ

lojzorybo, kdyby se učilo na obecním úřadě, hrozí pád rady ........
ještě že ta naše má pevné kořínky, i když je nahoře proschlá....
doufám, že to nečte paní Petelíková a chlapi s pilou.....

lze najít na stránkách školy na [www.zscernosice.cz]


Zápis ze schůze ŠR ze dne 18. 2. 2015



Obsah schůze:

1) Členové ŠR z řad učitelů se ostře ohradili proti některým výrokům p. Karla Müllera, člena ŠR v článku v lednových Informačních listech. Zástupci pedagogů uvádějí, že ve škole je od r. 2009 zřízeno školní poradenské centrum, které má mimo jiné za cíl i boj proti šikaně a dalším negativním sociálně patologickým jevům. Koncepčně zpracovaný plán prevence vytvořila v r. 2013 pí učitelka Ráblová, která byla preventistou do června 2014 a pravidelně pořádala pro žáky přednášky a semináře vedené odborníky, a to v průběhu každého školního roku v každé třídě 2. stupně. Po nástupu nového vedení se stalapreventistou pí uč. Srpová, která poté začala studovat tuto problematiku na VŠ, neboť se tomuto dříve nikdy nevěnovala. Od 1. ledna 2015 byla preventistou nově jmenována pí zástupkyně Sakmarová. Od září 2014 neproběhla žádná odborná přednáška či seminář řešící tuto tematiku.
Stanovisko p. Müllera k předmětnému článku: Nechtěl se dotknout ZŠ, jeho příspěvek byl spíše soukromou reakcí na vystoupení některých radních na předchozí schůzi zastupitelstva.

Doporučení ŠR: Své soukromé názory budou napříště členové ŠR podepisovat pouze svým jménem, dovětek „člen školské rady“ se nepoužije, pokud nebude souhlas nadpoloviční většiny jejích členů.

2) ŠR konstatovala, že aktuální situace přístupu ke škole a hlavně řešení únikových cest z budovy ZŠ v Mokropsech za stávajících okolností připravované stavby haly je nedostatečné. ŠR dala podnět k neprodlenému řešení této situace panu starostovi a paní ředitelce ZŠ.

3) Zástupci učitelů uvedli, že žádali vedení o odbornou pomoc při řešení problematických vztahů dětí ve svých třídách. Řešení odborníky je vedením oddalováno či se žádostem dosud nevyhovělo, což vede k prohlubování a narůstání problémů v třídních kolektivech.

Doporučení ŠR: ŠR doporučuje zapojení odborníků do řešení již existujících problémů a současně tímto dává podnět k zahájení prevence před negativními sociálně patologickými jevy, a to napříč všemi ročníky. Odborná pomoc by kromě kvalifikovaného vstupu do problému samotného měla učitele ochránit před agresí ze strany žáků a rodičů. Současně by tím byl ušetřen učitelům čas, který mají věnovat samotné výuce.
ŠR žádá o předložení plánu prevence sociál. patol. jevů na duben - červen 2015.


4) Kázeň žáků na 2. stupni se dle slov zastupujících pedagogů zhoršuje. Autorita učitelů na 2. stupni není podporována vedením školy. Děti v hodinách používají mobilní telefony k focení apod. bez vědomí a svolení učitele a jejich prokazatelné užívání resp. zneužívání není řádně šetřeno, ačkoli to odporuje pravidlům ve školním řádu. Ve škole se neuplatňují standardizované postupy při vyšetřování přestupků a z toho plynoucích postihů žáků.

Stanovisko ŠR: Zavést postupy, kterými bude vedení podporovat autoritu učitelů.
Neprodleně řešit omezení používání mobilů dětmi ve škole.

5) ŠR byla informována, že bylo nově zřízeno širší vedení školy prostřednictvím pí učitelky Kuželové – pro 1.stupeň a pí učitelky Formanové – pro 2.stupeň za účelem předávání pokynů vedení školy učitelům.

6) ŠR nebyla v době schůze seznámena se závěry školské inspekce.

7) Stále se objevuje nedostatečná informovanost třídních učitelů o chystaných změnách a akcích v jejich kmenových třídách, což snižuje jejich autoritu.
Nedodržuje se dostatečně informační postup: vedení – třídní učitel – žák.

ŠR žádá vedení ZŠ o vysvětlení a nápravu.

8) Zástupci pedagogů upozornili na problém nerovnoměrného rozdělování suplování a dozorů mezi pedagogy, z čehož pramení přetěžování některých z nich.

ŠR žádá vedení ZŠ o vysvětlení a nápravu.

9) ŠR vznáší dotaz na vedení školy, kolik žáků ZŠ Černošice odešlo v pololetí r. 2014/15 na jinou školu.

10) Zástupci rodičů ve ŠR tlumočili dotaz některých rodičů, zda pololetní vysvědčení s obrázkem klokana a počítadla je vhodné i pro žáky 2. stupně. Naskýtá se otázka, zda se zbytečně nesnižuje význam tohoto dokumentu.



V souladu s připomínkami všech členů ŠR zapsala
Andrea Bergmanová – předsedkyně ŠR

V Černošicích dne 9. 3. 2015

Nás nejen v 9.třídě při pracovkách pan Horký řezal násadou na hrábě (oprávněně). Pan Havlík měl oblíbené tahání za pejzíky.Když bylo po rodičáku byla i nějaká boule na hlavě či jelito na zadku. To vše bylo v pořádku a žádná újma do života.
Když se podívám na rozšlapaná vajíčka po chodnících, protože to nejsou cigára, peníze či čokoláda kterou si přejí vykoledovat, tak si říkám : neděláme chybu ve výchově dnes??
Můžete mít 1000 školních rad, ale opatření typu :
"Stanovisko ŠR: Zavést postupy, kterými bude vedení podporovat autoritu učitelů."
jsou k ničemu.
No a když si přečtu toto :
"Zástupci rodičů ve ŠR tlumočili dotaz některých rodičů, zda pololetní vysvědčení s obrázkem klokana a počítadla je vhodné i pro žáky 2. stupně. Naskýtá se otázka, zda se zbytečně nesnižuje význam tohoto dokumentu."
tak je už další komentář naprosto zbytečný.
PROBUĎTE SE!!!!

Proč se v naší kotlině hýbeme neustále od jedné krajnosti ke druhé?

Horký byl grobián a rozhodně nikoho nevychoval, jen zastrašoval. Nechceme se doufám vracet k přerážení násad o záda žáků?!?!?!

V současnosti místní kuchařky nesmějí ani komentovat neslušné chování žáků s argumentem, že nemají pedagogické vzdělání. Děti rychle objevily kouzlo jejich provokování, protože se nemohou bránit. A tak místní jídelna má nový sport. Kdo do prázdného talíře udělá do omáčky větší kosočtverec?

šumák byl jen jeden a taky na něj spadl strom...

Nikdo nechce výchovné metody našich školních let, Ale autorita byla přirozená nebo žádná, směrnice to nezmění. Začal bych výchovou doma, vysvětlil pojmy pokora, úcta,slušnost. No a za nás si paní Pecharová uměla udělat pořádek i v jídelně a nepotřebovala k tomu nápovědu. Předpokládám Vše je možné že učíte ve škole, máte pedag. vzdělání, tak zde neplakejte a koukněte občas na talíře žáků po jídle. Přejme si tedy návrat zdravého rozumu. Všem.

NEUČÍM VE ŠKOLE!

Orientuji se v problematice školství. Proto vím, že pokud vedení školy zakáže kuchařkám reagovat, musejí to respektovat a nebo se nad tím zamyslí a zhodnotí to jako pitomost a budou reagovat podle svého přesvědčení a riskují vyhazov.

Stejné je to s pedagogy. Autorita je jedna věc a pravidla, ve kterých se pedagog na půdě školy pohybuje jsou ta druhá. Ta pravidla nastavuje vždy vedení školy. Zde je ten zakopaný pes. Pokud mi neuniklo, tak právě ti pedagogové se zdravým rozumem komentovali nesmyslnost !nových! pravidel a následně ze školy odešli, nebo jsou nyní na indexu.

Neučíte ve škole, ale máte důvěrné informace za školy. Takže žalujete a vzdáváte se možnosti sjednat nápravu. Pro vás je středobodem problému vedení školy. Neuvědomujte si ani trochu, že problém je všech. Od žáků, rodičů, pedagogů, vedení školy až po vedení obce. Jste zatrpklý (á) a negativní. Debatu končím, smyslu nemá.

Myslím, že problém je obrazně řečeno v tom, že všichni co jsou na lodi nepádlují stejným směrem. To by ještě bylo celkem přirozené, co však již není přirozené zejména vůči rodičům potažmo pedagogům je myšlenka, že komu se směr nelíbí, ať si vystoupí a bude klid. Je to zřejmě odvozeno od mylné představy, že škola se řídí jako firma, což je samozřejmě stejná blbost jako že se obec řídí jako firma. Museli bychom pak především přistoupit na to, že rodiče jsou zaměstnanci školy, potažmo občané zaměstnanci obce a zároveň s tím rezignovat na demokratické principy, které logicky nemohou v žádné firmě fungovat, pokud je orientována na svůj primární cíl, tedy ekonomický zisk. Tento cíl však není primárním cílem školy. O to je řízení obce, školy a v podstatě jakékoli veřejné instituce složitější a musím dát za pravdu "Vše je možné", že přirozená autorita, vůle nejenom slyšet, ale i akceptovat jiné názory, než ty, které má vedení školy, obce atd. jsou jedinou možnou cestou, jak předcházet podobným konfliktům. Ano, jedním ze způsobů řešení situace je možnost, že všichni nespokojení učitelé, žáci, rodiče, kuchařky a nevím kdo ještě školu opustí. Tím se samozřejmě situace uklidní. Nejsem však přesvědčen o tom, že se i vyřeší. Protože o tom, kdo na škole zůstane a kdo ne to není.
M.S.

Authority vs Leadership? :-)

" Horký byl grobián a rozhodně nikoho nevychoval, jen zastrašoval. Nechceme se doufám vracet k přerážení násad o záda žáků?!?!?! "

Nic nechápete - autorita se nedá vyčíst z knih ani nařídit směrnicí.

Pan učitel Horký byl ráznější, ale vždy to bylo "za zásluhy" dotyčného, nikdy ne svévolně. Ona občas jedna dobře mířená byla lepší než poznámka, protože jsme věděli, že bychom doma dostali další /ránu, ne poznámku/. A až se divím, že nás rodiče dovedli vychovat bez studia všelijakých podivných spisků typu "Respektuj a buď respektován". Možná to bylo tím, že nebylo tolik času na debaty o ničem.

Tak nějak. Už samotný výraz "řízení obce", nebo chcete-li "řízení školy" je platný tak maximálně v ekonomické rovině. Ale dostane-li se za ní, což je dle mého názoru diskutovaný případ, tak bychom měli velmi zpozornět, kdo, jak a proč vůbec nás chce řídit.
M.S.

Pro: Jste blázni či co? Ano mám hodně dobré informace ze školy, tím se netajím. Mnohé lidi to totiž trápí a nejsou to jen učitelé, ale i děti a jejich rodiče. Negativní nejsem já, ale situace ve škole. Máte pravdu, že problém je všech. Odpovědnost už však ne!

Pro X: Nikde v předchozím textu neříkám, že se dá autorita naučit, či vyčíst, dokonce si to ani nemyslím. Co se týče autority pana Horkého, je třeba si uvědomit, za jakých okolností ve zdejší škole působil, kdo za něho žehlil průšvihy. Žili jsme v policejním státě, kde se obecně pracovalo se strachem jako účinným nástrojem a tyto metody považuji za velmi nebezpečné a myslím, že nikdo soudný na ně nemůže vzpomínat s obdivem, nostalgií, nebo co to je. Metody Horkého by dnes nefungovaly a z pohledu etiky pedagogické práce jsou nepřijatelné.

Pro kohokoliv: Ve škole byla zahájena stavba půdní vestavby na střední nejstarší část budovy. Probíhá v dopoledních hodinách. Dnes i včera tito stavebníci opustili stavbu v 15.30 hod. V těchto prostorách byl nejen tak velký hluk, že děti neslyšely vyučující, ale v některých učebnách v horním patře praská horní valba zdí a šíří se i do zdiva. Odpadávají kousky omítky a uvolnilo se v hodině paní Pocové jedno světlo, které nyní visí na drátech. Podle vyjádření mnou osloveného soudního znalce v oboru stavebnictví, specializujícího se na přestavby školních budov, je tento fakt alarmující a velice nebezpečný.Stavba by neměla podle něj probíhat v době, kdy jsou přítomny v budově děti a zaměstnanci.

X má přehled, co je dobré viz text: „Ona občas jedna dobře mířená byla lepší než poznámka, protože jsme věděli, že bychom doma dostali další /ránu, ne poznámku/“ - úspěšně ve škole zavádí paní Švabíková, pokud byste si chtěli stěžovat – bacha –ať také jednu neslíznete, aby byl klid! Ona paní Švabíková je velkou důvěrkyní a chráněnkyní paní ředitelky.

zdravej selskej rozum je vrcholem magie :-)))

Poslal jsem do I.L. článek, ale asi nebude otištěn, tak si dovoluji laskavé čtenáře oslovit alespoň touto cestou. Kdyby se někomu zdálo, že je to o ředkvičkách, tak se mu to nezdá - je to o ředkvičkách. Tedy ten článek:

"Rada zahrádkáře
Původně jsem chtěl napsat něco ke škole, ale předběhla mě svým článkem paní Capková, tedy vlastně odpověď paní editorky, proč článek paní Capkové nebude uveřejněn. Cituji: "Tématu školy jsme již v IL věnovali opravdu hodně prostoru. Nyní se již budeme věnovat zase dalším tématům."
Tak dobrá, je jaro a možná by Vás na místo tématu škola mohlo spíše zajímat, jak pěstovat ředkvičky.
Ředkvičky pravděpodobně pocházejí z Japonska, jsou nenáročné a dají se pěstovat rychle třeba i na balkóně v truhlících. Jsou lahodnou chuťovkou, obsahují mnoho vitamínů a minerálů a mají léčivé účinky. Tím ale výčet důvodů, proč začít ředkvičky pěstovat, rozhodně nekončí. Jak na to?
V dnešním díle si povíme jaké jsou podmínky pro jejich pěstování.
Pěstování ředkviček není nijak zvlášť náročné. Ředkvičky pěstujeme na jaře a na podzim, v létě se nepěstují, protože vytvářejí květní stonky a semena. Můžeme však sehnat i letní odrůdy ředkviček, které jsou schopné poskytnout úrodu i v létě. Pro pěstování ředkviček je vhodná kyprá lehčí půda bohatá na dostatek živin. Pokud Vás článek zaujal, prosím napište mi svoje zkušenosti s pěstováním ředkviček. V příštím díle si řekneme, jak ředkvičky vysévat.
Michal Strejček"

M.S.



Upraveno 1 krát. Naposledy upravil Michal Strejcek (11.04.2015 22:46)

konečně pořádný téma,ředkvičky já rád :-)))

Téma ředkviček je jistě důležité a zajímavé, nicméně my kedlubny se cítíme tímto ochuzeny o popularitu.

Pěstování kedluben je náročnější než pěstování ředkviček, trvá poněkud déle a také jsme větší a nebojme se říci, i zelenější, takže si dovoluji namítnout, zda by neměl článek rozebírat rovněž důležitost a prospěšnost naši, tj. kedlubnovou a ne jen nějakých bůhvijakých nevýznamných ředkviček.

Hlavně když to nebude o škole....

Při pěstování ředkviček i kedluben je dobré dodržovat agrotechnické termíny a mít na hodinách nastaven ten správný, tedy "letní" čas. Od takových maličkostí se pak odvíjí úspěšná sklizeň!!!

výbornej nápad! Navíc se to dá všechno opsat ze Zahrádkáře!

Ovšem, tady na tomto fóru, které nikdo nečte, se nedostává nám, Kedlubnám, náležitého věhlasu. Je třeba jíti dál, do světa, nebo alespoň do IL. S pozdravem Kedlubnám (a dejme tomu teda i těm nepodstatným ředkvičkám, no) zdar a slávu! Věřím, že si o nás, Kedlubnách, přečte v IL většina černošických obyvatel, aby konečně pochopili, co je důležité. My, Kedlubny, pevně doufáme, že se našeho kedlubnového významu někdo rád ujme a uvede ho na pravou míru.